30 de noviembre de 2011

Alumnos de nuestro Centro disfrutaron con La reunión de los Zanni


Mural elaborado por los alumnos de 4ºC sobre esta actividad

ALBANO ALONSO DE PAZ, LENGUA ESPAÑOLA - 28/11/11
La obra de teatro, que se representó en el Teatro Guimerá de Santa Cruz, es un ejemplo del subgénero dramático de la “commedia dell `arte”, basado en la burla y la comicidad
Un total de 55 alumnos del IES San Benito, de los grupos de 4º ESO C, 1º BACH. A y de 2º de Bachillerato que cursan la optativa de Literatura Universal, asistieron recientemente, en el Teatro Guimerá de Santa Cruz, a la puesta en escena de la obra La reunión de los Zanni, representada por la Compañía “Reymala”. La asistencia a la obra estuvo organizada por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura de nuestro Centro.
external image zanni.jpgNuestro alumnado pudo disfrutar en vivo de un ejemplo del subgénero teatral de la “commedia dell`arte”, popularizado en la Italia del Siglo XVI, que ha influido enormemente en la comedia de enredo y que está basado en la burla, la comicidad y la improvisación. Con motivo de la actividad, los alumnos de nuestro 4º de Diversificación que asistieron a la obra realizaron una serie de murales –ubicados en el vestíbulo del Instituto- que incluye la caracterización de los diferentes personajes que protagonizan este tipo de obras.

Divertidísima Jornada de Convivencia en el IES San Benito


ANA ALEJANDRA H. 3ºB -
 6/11/2011

Como todos los años, el pasado día 27 de octubre celebramos la ya tradicional Jornada de Convivencia. En este día se celebró la "ginkana" de juegos, y la tradicional y deliciosa paellada que se cocinó en el instituto, tal y como se suele hacer todos los años.
Después del recreo, todos los alumnos se dirigieron a las diferentes actividades que había previstas para la jornada: baloncesto, voleibol, ajedrez... En ninguna actividad faltó gente que no se divirtiera ni le resultara interesante la actividad que estaba practicando. Una de las cosas más interesantes y que debería seguir siendo así, es el hecho de que los grupos eran mixtos, ya que en anteriores años, la mayoría de los grupos solían ser de chicos y chicas por separado. A pesar de que las actividades que más se practicaron fueron el fútbol y el baloncesto; el ping-pong, el voleibol y el baile que hubo en el gimnasio fueron también actividades muy entretenidas para gran cantidad de alumnos y alumnas.
Otra actividad que no es un deporte pero que es interesante y a la vez de concentración y estrategia, es el ajedrez. Esta actividad fue una en las que se participó menos. Sin embargo, en comparación con otros años, el número de personas que jugaron fue mucho mayor. Además de la "ginkana" de juegos y actividades, hubo gran variedad de música que hacía que el ambiente fuera mucho más agradable.
Tras esto, se sirvió la gran paellada que se había cocinado mientras los alumnos y los profesores se divertían en las actividades. Según los comentarios de muchos alumnos, la paella estaba deliciosa y daba ganas de comer un segundo plato. Otros pensaban que los refrescos y las bebidas que se sirvieron, eran insuficientes y habrían solicitado más; pero a pesar de ello, la paella también estaba rica para ellos. Como sugerencia para el próximo año, aparte de la paella deberían servir también otro plato para las personas a las que no les gusta la paella.
En definitiva, la Jornada de Convivencia fue un día en el que tanto profesores como alumnos disfrutaron de las actividades y juegos, además de la gran paellada que se sirvió para finalizar el placentero día que todos compartimos.

Una fuga que ya es tradición


REBECA Y ESTELA G. 3º ESO B
 - 16/11/11

Hace tres años el IES San Benito tuvo la idea de celebrar todos los 12 de noviembre La fuga de San Diego. Este día es en conmemoración al fundador del primer instituto de Canarias, porque gracias a él los alumnos pudieron salir del centro para celebrar la fuga. Este año nuestro centro ha organizado un paseo en el que los alumnos y los profesores recorrieron la calle de la Junta Suprema y desde allí fueron a la ermita en la que se encuentra la estatua de mármol de don Juan de Ayala y, tal y como marca la tradición, presentarle como ofrenda las "calabazas" ganadas en el curso anterior y, de paso, contarle los botones para que les dé suerte para el nuevo curso. 
Estatua de don Juan de Ayala, a quien tradicionalmente se le cuentan los botones para tener suerte en el curso entrante.
Estatua de don Juan de Ayala, a quien tradicionalmente se le cuentan los botones para tener suerte en el curso entrante.


Los alumnos del IES La Laguna han participado por primera vez en este evento, lo que significa que en un par de años puede haber la posibilidad de que más institutos se apunten a esta tradición de nuestro centro. Los profesores de los dos centros se quedaron muy impresionados ya que no hubo ningún incidente durante el trayecto a la ermita y la convivencia entre los dos institutos fue muy gratificante para alumnos y profesores.

Mientras el vicedirector nos informaba del estado de la ermita, un coche llegó y de él se bajó el alcalde de La Laguna, don Fernando Clavijo, quien había dejado sus importantes asuntos para compartir ese momento con nosotros y contarle los botones al santo. También tuvimos una visita inesperada por parte de nuestro antiguo director, donJosé Trujillo, que decidió pasar la mañana con nosotros y asistrir a esta celebración. Desde el periódico le mandamos un saludo.

El evento finalizó después de una comida en la que se podían encontrar montañas de castañas, chocolatinas, pequeños paquetes de aperitivos y, para calmar la sed, había buen vino y agua; esta comida fue preparada por los vecinos cercanos a la ermita, quienes se ofrecen desinteresadamente a alimentarnos desde la primera vez que celebramos este día. En fin, fue un día muy divertido y conocimos gente nueva. Desde el periódico Pasillos os proponemos que asistáis el próximo curso para probar la experiencia y no se fuguen de la fuga.

Charca en peligro


OMAR B. 4º ESO B
 - 30/11/2011

Hace algunos años, la profesora de Naturales, doña Candelaria Pérez, quiso recrear un ecosistema canario utilizando diferentes árboles típicos y una charca. Todo el mundo se quedó maravillado con la obra de esta profesora. Hoy no tiene el respeto que tuvo en su momento y que se merece. Me da rabia que una aportación a la educación se haya convertido en escondrijo de los fugados en clase; me da pena como la charca se ha abandonado a su suerte.Se lleva pidiendo su limpieza desde hace tres años, pero parece que prefieren agravar su estado y dejar que sus aguas se pudran y se llenen, incluso, de palomas en estado de descomposición. En representación de los alumnos pido máxima limpieza y máximo respeto a la charca de San Benito.

Los alumnos e internet


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LAURA A. - 2ºESO - 25/11/11
Muchos se preguntarán por qué profundizo este tema; hoy 25 de noviembre de 2011 he tenido una breve reunión con el periódico del I.E.S San Benito, y el principal tema del que se ha hablado es que los alumnos y alumnas del instituto y seguro que demás, sacan muchas cosas de internet. ¿Qué quiere decir esto?, que no tienen sus ideas propias, parece muy bien que se molesten en buscar, pero lo que pide un profesor es sus ideas, no las del internet; en tal caso del que profesor diga: "Pues pueden buscar información por internet". Muy bien, pero mejor sería que todo el mundo tuviese sus ideas, no la de los demás; si el profesor les pide: "No quiero que busquen en internet", muchos de los alumnos buscan la forma más fácil de acabar, ¿y cuál si no?, pues internet.
En algunos casos, cuando los alumnos buscan en internet, en alguna página web la información no viene bien, vienen disparates, y cosas que ellos no han aprendido; por eso ahí es cuando el profesor o profesora les coge y les preguntan: "Mira, me ha encantado tu redacción, pero para que me demuestres que es idea tuya, dime de qué trata y qué significan esas palabras trabalenguas que son muy largas". Entonces es ahí cuando el profesor le pone un cero, porque lo que pedía era su idea, al cual no ha cumplido la norma que el profesor ha pedido.
Los alumnos optan por lo más fácil, pero a veces eso trae muchas consecuencias la mayoría de veces. Hacer sus propias redacciones lo que trae es que tengan ideas, mejoren su rendimiento en la ortografía, tengan mejor competencia lingüística, y sobre todo que se expresen mejor a la hora de escribir. Muchos de los alumnos o alumnas de un instituto a su nivel suelen tener más de cincuenta faltas, y hasta algunos han llegado a la cifra de cien. Esto preocupa cada vez más a los profesores, por eso piden tener ideas propias, que mejoren su ortografía y su expresión, así conseguirán un buen resultado.
Uno de cada diez alumnos o alumnas se unen al periódico del I.E.S San Benito, y eso es muy bueno, porque tienen sus ideas, muchos profesores y profesoras les ayudan, pero lo más preocupante es: ¿qué pasa con los demás alumnos/as?, ¿por qué no se unen al periódico?... Sería muy divertido estar de profesión periodista, pero muchos de los alumnos/as no se unen o por pereza o también por vergüenza. Conocemos seguro gente que quiere estar en el periódico, pero cuando ya pasa tiempo te dice que ya no le interesa, pero mi pregunta es, ¿por qué, si es lo más bonito tener propias ideas, convivir con gente, divertirte y a la vez aprendiendo muchas cosas que no sabías? Yo no sé todavía lo que se siente al ser periodista, porque soy todavía novata en ello, pero sí asegurar que es una profesión muy bonita para todos aquellos que les guste descubrir muchas cosas. Muchas personas creen que la profesión periodística es cotilleo, y debo de admitir y confirmar que no es cierto, es una profesión en la que pones muchas noticias actuales, asuntos divertidos entrevistando a mucha gente, y por último, dar tu opinión de las noticias o asuntos divertidos.
Mi opinión es qué los alumnos/as sí tienen capacidad para tener sus propias ideas, no tienen por qué buscar en internet; lo único que pasa es que la pereza se incrementa mucho por ciento, y que es algo que los padres no deben dejar que pase en sus hijos, animarlos a sus hábitos de estudios. Otra de las cosas que opino es que si tienen oportunidad de empezar una vida periodística que la empiecen ya, antes de que sea tarde, ¿quién sabe si se vuelven periodistas? Pero que hay algo que se llama animarse y pensar positivo y eso es lo que transmito sobre todo, para que todo alumno o alumna se anime en todo lo que pueda, esa es mi opinión.

Introducción a la sección de Civilizaciones Antiguas


TAMARA
, 3ºESO - 23-11-11

En esta sección hablaré y les mostraré información sobre las antiguas civilizaciones, civilizaciones muchísimo más antiguas que la que hoy día tenemos. Aquí hablaré desde el Antiguo Egipto, la civilización azteca, la antigua Grecia, mitología japonesa, y cómo no, la civizacion de nuestros antepasados los Guanches, etc. En cada artículo presentaré algo de información de cada civilización y con cada civilización pondré un cuento, una leyenda o un poema.

Sueños



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Dibujo de Rebeca G. P. - 3º ESO B


ESTELA G. P., 3º ESO B - 10/11/11
INTRODUCCIÓN:
Este artículo es especial, porque me gustaría que al leerlo me dieran su opinión; para mí sería muy importante. 
Esta es la primera novela que escribo y estoy muy emocionada por poder poner el primer capítulo en esta sección del periódico digital Pasillos.
Las vacaciones es una novela basada en mi vida, mis pensamientos y mi razonamiento sobre el día a día de una persona como yo. Esta historia cuenta las vacaciones de Estela, desde la semana de ocio en su instituto, hasta el primer día de clase del curso siguiente; ocurrirán acontecimientos sociales, y Estela tendrá que plantearse si tiene amigos o solo son personas interesadas en ayudarla solo para su propio beneficio. Con su familia pasará gran parte del verano y varias sorpresas le esperarán en los meses venideros. 
Yo os invito a que leáis el capítulo y, si os gusta, me plantearé poner el segundo. 
A continuación el primer capítulo de Las vacaciones:

El camino de los lobos



VERÓNICA B., SARA T., LIDIA P., ALEJANDRO V. Y JOHAN L.,
 3º ESO B
 - 09/11/2011


Me encontraba solo, sin saber el lugar donde estaba; entré en razón y conseguí abrir mis ojos: un dolor insoporbable recorría mi cabeza.
Aquella tarde de verano decidí dejar mi vida atrás para vivir nuevas experiencias. Estaba desorientado y sin un lugar adónde ir, totalmente solo en aquel lejano bosque.

Sharbat Gula


ISORA - 3ºESO -
 24/11/11

Sharbat Gula en 2002
Sharbat Gula en 2002

Sharbat Gula fue fotografiada cuando tenía doce años por el fotógrafo Steve Mc Curry, en 1984. La foto tuvo lugar en el campamento Nasir Bagh de Pakistán durante la guerra contra la Invasión Soviética. Fue portada de la famosa revista National Geographic, y debido a su expresivo rostro de ojos verdes, la portada se convirtió en la más famosa de todos los tiempos.

La niña afgana


PAULA H., 3ºESO A - 09/11/2011
Sharbat Gula en 1984
En un campamento de refugiados que sobrevivía a los bombardeos de la otra invasión soviética, Steve McCurry encontró la imagen que lo convertiría en un fotógrafo de renombre. Se trata de"La niña afgana", una impactante fotografía que nos muestra a una huérfana de trece años, unas semana antes de casarse con un hombre diez años mayor.Desde el interior de una capa roja asomaba su pálido rostro moreno, tan sucio como los pocos mechones oscuros que puedo atisbar bajo la desgastada tela.

Móviles, qué cosa tan peculiar...


ANA ALEJANDRA H. H. 3º ESO B
 -
 18-11-11

Hace tan sólo unas tres décadas no nos imaginábamos qué era un móvil, ni para qué servía. Tan sólo nos limitábamos a hacer telegramas o simplemente llamar por teléfono fijo. ¿Quién se imaginaría que los móviles pasarían a ser uno de los medios de comunicación más importantes? 

Economízate

MAIRA, ARANTZA, ALBA,EVA, JOSUÉ Y JORGE 1º BACHILLERATO B - 30/11/2011





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Economízate

ECONOMÍZATE es la sección de los "analistas económicos", es la sección que te hará comprender el mundo en el que vives, que te hará aflorar el espíritu crítico, en la que podrás expresarnos tus dudas y preguntas económicas.
Los alumnos de 1º de bachillerato (Economía) y de 2º de bachillerato ( Economía y Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión) intentaremos en esta sección ayudarte a comprender el mundo que nos rodea, a entender conceptos económicos y políticos básicos con los que nos bombardean en los medios de comunicación y con los que convivimos a diario.
Con esta sección pretendemos economizarte, convertirte en "analista económico".


Te proponemos las siguientes frases para la reflexión: 


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Te proponemos un primer reto, si sabes explicar esta frase manda tus respuestas a nuestra página web y ayúdanos a resolver este enigma económico.

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Editorial


Empezamos una nueva experiencia, la versión digital de Pasillos. Hasta ahora no nos habíamos planteado tan siquiera intentar esta aventura, pero este año, por fin, ya estamos instalados en la red. Este hecho no significa en absoluto que abandonemos la versión en papel, pero dados los recortes que se están dando en todo nuestro entorno, es obligatorio reducir nuestra presencia en papel a lo meramente testimonial, a la espera de mejores tiempos.
Como siempre, este primer número digital está repleto de novedades, de secciones que son una continuación de la versión en papel (Creación Literaria, Curiosidades Curiosas, Amigos siempre, Música, Perfiles, Parejas, La Laguna Patrimonio, etc.), otras tan solo cambian de piel, con nuevos nombres (por ejemplo, “Mis mascotas preferidas” ahora simplemente se llama “Mascotas”; “Jerigonzas” es una refundición de “On Parle” y de “An English Corner”; la sección de “El rincón matemático” pasa ahora a llamarse “Matemáticas Primorosas”; o también la sección de “Opinión” pasa ahora a llamarse “Reflexiones”), pero también surgen secciones nuevas: “Ciencia para todos”, “Economízate”, “Tiempo Libre”…
En fin, pretendemos divertirnos y al mismo tiempo formarnos como personas. Porque es nuestra intención declarada que Pasillos, el periódico digital del IES San Benito, sea un periódico donde todos los integrantes de nuestra comunidad educativa (alumnos, profesores, personal no docente y padres) tengan un lugar, una voz y un medio donde expresarse, donde escuchar y ser oídos. Deseamos que Pasillos sea un medio eficaz para educar, reflexionar sobre el mundo que nos rodea y donde aprendamos a respetarnos y a crear un entorno amable dentro y fuera de estas páginas digitales.
Así pues, estamos todos invitados a participar de esta experiencia que comienza aquí y ahora, en este curso 2011/2012. Bienvenidos a nuestro espacio digital.



Pasillos es el periódico digital del IES San Benito
Época III, año V, curso 2011/12
San Cristóbal de La Laguna
Edita: Dirección del Centro del IES San Benito

Equipo de Redacción:

Amigos Siempre:
Melania (1ºBach)
Ellen (1ºBach)
Ciencia para todos:
Ángel Recuenco (Física y Química)
Civilizaciones antiguas:
Tamara (3º ESO)
Creación Literaria:
Rebeca (3ºESO)
Estela (3ºESO)
Crónicas:
Ana Alejandra (3ºESO)
Curiosidades Curiosas:
Ana A. (3ºESO)
Economízate:
Mª Victoria González Pérez (Economía)
Sergio (1º Bach.)
Rosel (1º Bach.)
Yasmina (1º Bach.)
Jerigonzas:
Alberto Díaz García-Tuñón (Francés)
La Laguna Patrimonio
Mª Teresa de Prada Alonso (Historia)
Mascotas:
Elisabeth (3ºESO)
Matemáticas Primorosas
Adriano Rubio Pérez (Matemáticas)
ModaLaura (2ºESO)Natalia (2ºESO)Paula (2ºESO)Sinaí (2ºESO)
Música:
Verónica (3ºESO)
Laura (3ºESO)
Parejas:
Melania (1ºBach)
Ellen (1ºBach)
Perfiles:
Melania (1ºBach)
Ellen (1ºBach)
Reflexiones:
Paula (3ºESO)
Isora (3ºESO)
Reportajes:
Tamara (3ºESO)
Verónica (3ºESO)
Laura (3ºESO)
Shugo No Flamer:Jonay (3ºESO)Johan (3ºESO)
Tiempo Libre:
Juana Cecilia López Rodríguez (Religión)
Yasmina (1ºBach)
Rosel (1ºBach)
Fotografía:
Yasmina (1ºBach)
Rosel (1ºBach)
Dirección y diseño:
Susana Arizaga (Lengua)
Carlos Verdugo (Lengua)

JERIGONZA.-


ALBERTO DÍAZ GARCÍA-TUÑÓN, FRANCÉS
 - 24/11/11

En otros idiomas “charivari, baragouin”, en francés; “rigmarole, gibberish” en inglés”. Si buscamos esta palabra, o alguno de sus sinónimos como “guirigay” en un diccionario (antes que Google y la Wikipedia, existían y aún existen los diccionarios), se puede ver lo que significa: “Lenguaje oscuro y difícil de entender”. Para algunos de los que pasan unos años por un colegio, Instituto, Universidad..., todo lo que no sea su propia lengua materna les suena a “jerigonza, guirigay,…” Pero estamos rodeados por todas partes de muchas lenguas que sí tienen sentido para quienes las hablan, aunque a otros les suenen raro, raro, raro y no se enteren de nada.

Esta sección no se ha creado para aprender lenguas sino para aprender cosas relacionadas con diferentes lenguas, cosas que puedan aportar todos ustedes si hablan otra lengua que no sea el español.
Desde aquí vamos a aportar algún ejemplo de JERIGONZA. El primero es un vídeo (A lyric from Modern Times),
parte de cuya letra está a continuación. ¿Ustedes son capaces de averiguar qué mezcolanza de lenguas hay y qué palabras son inventadas?


“Se bella ciu satore. Je notre so cafore. Je notre si cavore. Je la tu la ti la twuah.

La spinash o la bouchon. Cigaretto portobello. Ce rakish spaghaletto. Ti la tu la ti la tua. Senora pilasina. Voulez-vous le taximeter? Le zionta su la seata. Tu la tu la tu la wa. Sa montia si n’amora. La sontia so gravora. la zontcha com sora. Je la possa ti la twa. Je notre so lamina. Je notre so cosina. Je le se tro savita…”

Si les resulta complicado, pueden intentarlo con este otro ejemplo, más sencillito, y se puede ver en:


Jerigonza
¿Saben ustedes qué significa: "Hopolapa como estapas como tepeipidopo. Hopolapa como estapas quepe epentrepenipidopo. Hoponapa como estapas es muy divertipido asi"?

Para empezar esta sección con la colaboración de todos ustedes, proponemos una exposición abierta de TRABALENGUAS, que dependerá de las aportaciones de ustedes a alguno de los redactores de Pasillos, o directamente al periódico.

Además, si conocen juegos de palabras en otras lenguas, este es el sitio adecuado para enviarlos. Lo que quieran expresar en otras lenguas, como las que aprendemos en el instituto también se puede poner aquí para que todos vayamos comprobando que no son tan complicadas como parece.

JE LA TOSS A VI LA TUA.
SE MOTRA SO LA SONTA.
CHI VOSSA L’OTRA VOLTA.
LIZOSHA SI CATONTA.
TRA LA LA LA LA LA LA.
LE DEU LE CEU PAWNBROKA.
LI DEU C’EST PEU HOW MUCHA.
LI ZE COMTESS E CROOTA.
PONKA WA LA PONKA WA.

Cómo funciona la Ley D’Hondt


ISABEL SANTOS, MATEMÁTICAS
 - 21/11/2011

En estos días se oye hablar mucho de la famosa Ley D’Hondt (más correctamente sería Sistema D’Hondt o Método D’Hondt) que es el sistema matemático para «repartos proporcionales» mediante el cual se atribuyen los escaños al parlamento a partir de los votos de los ciudadanos en las elecciones.
Este el sistema actualmente vigente en España y otros muchos países (Argentina, Austria, Bélgica, Bulgaria, Colombia, Croacia, Ecuador, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Guatemala, Irlanda, Israel, Japón, Países Bajos, Paraguay, Polonia, Portugal, República Checa, Suiza, Turquía, República Dominicana, Uruguay y Venezuela). Lo ideó el matemático y jurista Víctor D’Hondt en 1878. Matemáticamente, no hay ningún sistema perfecto para el reparto de escaños y se sabe que todos tienen sus ventajas y desventajas: unos favorece a las mayorías, otros a las minorías, etcétera. De modo que, como dice el tópico, tal vez se pueda decir que es «el menos malo».
El método consiste básicamente en ordenar de mayor a menor los votos obtenidos (en las próximas elecciones, sólo los que hayan conseguido más del 3% de los votos). Luego se van haciendo sucesivas divisiones entre 1 y el número de escaños de cada circunscripción territorial, para ir asignando los escaños de forma proporcional a los votos.

Reparto

Tras escrutar todos los votos, se calcula una serie de divisores para cada lista. La fórmula de los divisores es V/N, donde V representa el número total de votos recibidos por la lista, y N representa cada uno de los números enteros de 1 hasta el número de cargos electos de la circunscripción objeto de escrutinio. Una vez realizadas las divisiones de los votos de cada candidatura por cada uno de los divisores desde 1 hasta N, la asignación de cargos electos se hace ordenando los cocientes de las divisiones de mayor a menor y asignando a cada uno un escaño hasta que éstos se agoten. A diferencia de otros sistemas, el número total de votos no interviene en el cómputo.

Ejemplo, veamos cómo se asignaron los escaños en esta provincia en las elecciones generales de marzo del 2008 (Los resultados de estas últimas elecciones todavía no están disponibles para poder ponerlos como ejemplo).


Los resultados fueron:

PARTIDOSVOTOSPORCENTAJES
PSOE174.08236,64 %
PP146.58530,85 %
CC134.49928,31 %
IU6.8961,45 %
LOS VERDES1.4700,31 %
UPyD1.7000,36 %
ANC6060,13 %
PCPE5660,12 %
CENB4650,10 %
UCPIC4360,09 %
P.S.D.3970,08 %
PUM+J3510,07 %
MUPC2520,05 %
UNIDAD DEL PUEBLO2410,05 %
C.D.L.1950,04 %
DN1780,04 %
PH1770,04 %
C's1550,03 %
PFyV1400,03 %
FA1330,03 %
AES1320,03 %
FE de las JONS1180,02 %
F.E.790,02 %

Como vamos a asignar 7 escaños, haremos una tabla donde reflejaremos las divisiones con los votos alcanzados por los partidos que superaron el 3% del total de votos. En esta criba es donde único se puede considerar que los votos blancos y los de los partidos considerados muy minoritarios pueden afectar negativamente a los partidos que se quedan al borde del 3%. Nunca se cuentan los votos nulos para el cálculo de 3%. 



PSOEPPCC
Votos174.082146.585134.499
Escaño 1174.082/1=
174.082
146585/1=
146585
134499/1=
134499
Escaño 2174.082/2=
87041
146585/2=
73293
134499/2=
67250
Escaño 3174.082/3=
58027
146585/3=
48862
134499/3=
44833
Escaño 4174.082/4=
43521
146585/4=
36646
134499/4=
33625
Escaño 5174.082/5=
34816
146585/5=
29317
134499/5=
26900
Escaño 6174.082/6=
29013
146585/6=
24341
134499/6=
22417
Escaño 7174.082/7=
24869
146585/7=
20941
134499/7=
19214
Total de cargos electos331
% votos40%33%19%
% escaños43%43%14%

Como observamos rápidamente, los 20.941 votos necesarios para el séptimo escaño quedan muy lejos de los 6.896 que obtuvo IU, pero que no entró en el cómputo por no alcanzar el 3% del total de los votos. Otra cosa es lo que puede pasar cuando se eleva este porcentaje, por ejemplo al 30% el la ley electoral al Parlamento Canario si un partido o agrupación no se presenta en todas las islas o un 6% en caso.